Telur Ayam

 

Karya: Gutamining Saida

Rabu 12 November 2026saya memiliki jadwal mengajar di kelas 8C pada jam pelajaran pertama sampai  kedua. Ada sesuatu yang berbeda dari pembelajaran kali ini. Saya tidak hanya membawa buku pelajaran dan daftar nilai, tetapi juga membawa sebuah media pembelajaran yang mungkin akan membuat anak-anak penasaran.

Dengan menenteng dua tas, saya memasuki ruang kelas. Satu tas berisi buku dan perlengkapan administrasi pembelajaran. Sementara tas yang satunya berisi media pembelajaran yang sudah saya persiapkan sebelumnya. Media kali ini cukup unik. Bukan kartu soal, bukan kertas warna-warni, bukan pula amplop tantangan seperti yang pernah saya gunakan. Kali ini saya membawa empat puluh butir telur ayam.

Tentu saja, telur tersebut bukan telur sungguhan yang bisa dimasak atau dimakan. Telur itu merupakan mainan anak-anak yang saya beli di sebuah toko mainan. Bentuknya menyerupai telur ayam, sehingga sekilas tampak seperti telur asli. Agar lebih menarik dan mudah digunakan, setiap telur sudah saya beri nomor mulai dari satu sampai empat puluh. Kemudian, semuanya saya tata dengan rapi di atas cup telur.

Begitu saya mengeluarkan telur-telur tersebut, perhatian anak-anak langsung tertuju pada benda yang saya bawa. Mereka memandang dengan penuh rasa penasaran. Ada yang memperhatikan dari tempat duduknya, ada pula yang berusaha melihat lebih dekat.

"Bu, itu telur apa  an?" tanya Reni dengan wajah ingin tahu.

"Telur ayam," jawab saya singkat.

"Nanti boleh kita makan, Bu?" tanyanya lagi.

Saya hanya membalas pertanyaan itu dengan senyuman. Sengaja tidak memberikan penjelasan panjang lebar. Saya ingin membiarkan rasa penasaran mereka tumbuh terlebih dahulu. Terkadang, sesuatu yang tidak langsung dijelaskan justru mampu membangun rasa ingin tahu yang lebih besar.

Dalam hati saya tersenyum melihat tingkah mereka. Begitulah anak-anak usia SMP. Hal sederhana yang mungkin bagi orang dewasa terlihat biasa saja, ternyata dapat menjadi sesuatu yang menarik perhatian mereka.

Setelah semua persiapan selesai, saya mulai memberikan petunjuk tentang kegiatan yang akan dilaksanakan. Saya menjelaskan aturan main dan tantangan yang harus mereka selesaikan. Rupanya, anak-anak sudah cukup memahami pola pembelajaran yang biasa saya terapkan. Begitu instruksi diberikan, mereka langsung bersiap melaksanakan tantangan.

Saya senang melihat respons mereka. Artinya, mereka tidak lagi merasa asing ketika menghadapi pembelajaran dengan media yang berbeda. Mereka mulai terbiasa bahwa pelajaran IPS tidak selalu harus diawali dengan membuka buku, mendengarkan penjelasan guru, kemudian mengerjakan soal di tempat duduk.

Kali ini, mereka akan berinteraksi langsung dengan media pembelajaran yang sudah disiapkan. Satu per satu siswa mulai mengambil telur dari wadahnya. Ada pemandangan lucu yang membuat saya tersenyum. Mereka ternyata tidak langsung mengambil begitu saja. Sebelum membawa telur tersebut, ada yang memperhatikan nomornya, memegangnya dengan teliti, bahkan menggoyang-goyangkannya terlebih dahulu.

Entah apa yang sedang mereka pikirkan. Mungkin ada yang masih memastikan apakah telur itu benar-benar mainan atau jangan-jangan ada isinya. Ada pula yang penasaran karena bentuk dan ukurannya menyerupai telur ayam sungguhan.

Aduh, tingkah anak-anak memang selalu memiliki kejutan tersendiri! Setelah mendapatkan telur masing-masing, mereka segera menuju papan tulis. Di sana sudah tersedia sederet soal yang harus dikerjakan. Mereka harus memperhatikan nomor pada telur, mencocokkannya dengan tantangan yang tersedia, kemudian mengerjakan jawabannya di buku masing-masing.

Suasana kelas mulai berubah. Anak-anak yang semula duduk santai kini terlihat lebih aktif. Ada yang sibuk membaca soal, ada yang mulai menulis jawaban, dan ada pula yang sesekali berdiskusi dengan teman di dekatnya.

Di tengah kesibukan tersebut, tiba-tiba Ibra melontarkan sebuah pertanyaan.

"Bu, ini telur MBG, ya?" tanyanya sambil tersenyum.

Saya yang mendengar pertanyaan itu langsung tersenyum.

"Iya," jawab saya singkat.

Jawaban tersebut sengaja saya buat sederhana agar tidak berkembang menjadi rentetan pertanyaan berikutnya. Saya ingin mereka kembali fokus menyelesaikan tantangan yang sudah disiapkan.

Mengajar anak-anak usia SMP membutuhkan kreativitas sekaligus kesabaran. Ada saja komentar spontan yang muncul di luar perkiraan. Justru hal-hal seperti itulah yang membuat suasana pembelajaran terasa hidup. Guru tidak hanya berhadapan dengan materi pelajaran, tetapi juga dengan berbagai karakter, rasa ingin tahu, dan tingkah laku siswa yang beragam.

Semakin lama, suasana kelas semakin seru. Anak-anak terlihat bersemangat menyelesaikan soal. Sesekali terdengar suara tawa ketika mereka menemukan sesuatu yang lucu atau ketika teman mereka memberikan komentar spontan.

Saya mengamati mereka dari satu tempat ke tempat lain. Ada kepuasan tersendiri ketika melihat siswa yang biasanya kurang tertarik dengan pembelajaran mulai menunjukkan perhatian. Mereka tidak merasa sedang menghadapi kegiatan yang membosankan. Sebaliknya, mereka seperti sedang mengikuti sebuah permainan yang di dalamnya terdapat tantangan untuk diselesaikan.

Tujuan utama kegiatan tersebut tetaplah belajar. Soal-soal yang tersedia bukan sekadar pelengkap permainan, melainkan bagian penting untuk mengukur pemahaman mereka terhadap materi IPS. Di sinilah saya mencoba menghadirkan pembelajaran yang memiliki dua sisi. Sisi pertama adalah kesenangan melalui media yang menarik perhatian. Sisi kedua adalah pengetahuan melalui soal-soal yang harus mereka selesaikan.

Saya percaya bahwa belajar tidak harus selalu berlangsung dalam suasana yang serius dan kaku. Anak-anak boleh tertawa, boleh merasa penasaran, boleh menikmati permainan, tetapi mereka tetap harus memperoleh pengetahuan dari kegiatan tersebut.

Empat puluh telur mainan itu mungkin terlihat sederhana. Harganya pun tentu tidak sebanding dengan media pembelajaran digital yang canggih. Namun, sebuah media tidak harus mahal untuk dapat menarik perhatian siswa. Yang lebih penting adalah bagaimana guru merancang penggunaannya agar sesuai dengan tujuan pembelajaran.

Saya kembali menyadari bahwa tugas seorang guru bukan hanya menyampaikan materi sampai selesai. Guru juga perlu memikirkan bagaimana materi itu dapat diterima dengan baik oleh siswa. Bagaimana membuat mereka tertarik untuk membaca, berani mencoba, mau berpikir, dan memiliki keinginan untuk menyelesaikan tantangan.

Mata pelajaran IPS terkadang masih dianggap sebagian siswa sebagai pelajaran yang membosankan, bahkan kurang menarik. Anggapan seperti inilah yang ingin saya ubah sedikit demi sedikit melalui berbagai variasi pembelajaran.

Saya ingin anak-anak memiliki pengalaman IPS bisa dipelajari dengan cara yang menyenangkan. Mereka tidak hanya mengingat pengertian atau menghafalkan istilah, tetapi juga mengalami proses belajar yang membuat mereka terlibat secara langsung.

Rasa penasaran dapat menjadi pintu masuk untuk membangun semangat belajar. Ketika perhatian siswa sudah tertarik, guru memiliki kesempatan lebih besar untuk mengarahkan mereka menuju tujuan pembelajaran.

Empat puluh telur ayam mainan dapat berubah menjadi media untuk membangun interaksi, melatih konsentrasi, menumbuhkan rasa ingin tahu, dan menciptakan suasana belajar yang menyenangkan. Saya ingin keramaian itu memiliki makna. Ada soal yang dibaca, ada jawaban yang dipikirkan, ada pengetahuan yang diperoleh, dan ada pengalaman yang kelak mungkin akan mereka ingat.

Kebahagiaan seorang guru ketika melihat mata anak-anak berbinar, semangat mereka tumbuh, dan tanpa disadari mereka sedang belajar dengan penuh kegembiraan. Saya percaya, belajar yang menyenangkan akan lebih mudah menumbuhkan rasa ingin tahu. Dari rasa ingin tahu tumbuh semangat belajar, dari semangat belajar tumbuh pemahaman, dan dari pemahaman diharapkan lahir kecintaan terhadap ilmu pengetahuan. Semoga menginspirasi.

Cepu, 12 November 2926

Agama dan Budha

 Karya : Gutamining Saida

Agama berasal dari bahasa Sanskerta, di mana kata "a" berarti tidak dan "gama" berarti kacau, sehingga agama berarti tidak kacau atau teratur.
(...)
Kebudayaan dan agama adalah hal yang sama karena keduanya merupakan hasil murni dari pemikiran dan rekayasa akal budi manusia.
(...)
Salah satu fungsi agama dalam kehidupan manusia adalah sebagai pedoman hidup dan memberikan dasar moral atau akhlak.
(...)
Kebudayaan bersifat statis dan tidak akan pernah berubah atau terpengaruh oleh ajaran agama yang masuk ke dalam suatu masyarakat.
(...)

Materi: Arti Agama Islam

Secara bahasa, kata "Islam" berasal dari akar kata bahasa Arab salima yang berarti selamat, damai, dan tunduk atau berserah diri.
(...)
Inti dari ajaran agama Islam adalah tauhid, yaitu keyakinan dan pengakuan bahwa Allah adalah Tuhan Yang Maha Esa dan tidak ada sekutu bagi-Nya.
(...)
Dalam Islam, konsep berserah diri (aslama) berarti manusia pasrah tanpa perlu melakukan usaha (ikhtiar) sama sekali dalam hidupnya.
(...)

Materi: Arti Agama Kristen

Kata "Kristen" berasal dari bahasa Yunani Kristos yang berarti "Yang Diurapi" atau Mesias.
(...)
Kekristenan berpusat pada pribadi, ajaran, kematian, dan kebangkitan Yesus Kristus sebagai Juru Selamat.
(...)
Bagi umat Kristen, istilah "Kristen" pertama kali digunakan di kota Yerusalem untuk menyebut para murid yang menolak ajaran Yesus.
(...)

LK Modernisasi kelas IX

 

Jawablah dengan benar!

A, Pengertian Modernisasi

1. Modernisasi adalah proses perubahan masyarakat dari pola hidup tradisional menuju pola hidup yang lebih modern. (...)
2. Salah satu ciri modernisasi adalah cara berpikir masyarakat yang semakin irasional dan bergantung pada nasib. (...)
3. Masyarakat yang mengalami modernisasi, tingkat organisasi dan kontrol sosial biasanya menjadi lebih rendah dan tidak teratur. (...)
4. Sikap yang terbuka terhadap perubahan dan hal-hal baru merupakan salah satu ciri manusia modern. (...)
5. Modernisasi sama persis dengan westernisasi, yaitu proses meniru seluruh gaya hidup orang Barat tanpa filter. (...)

B. Penyebab Modernisasi

6. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) yang pesat menjadi faktor utama pendorong terjadinya modernisasi. (...)
7. Kontak dengan kebudayaan lain melalui komunikasi dan transportasi dapat mempercepat proses modernisasi di suatu negara. (...)
8. Sistem pendidikan yang kolot dan tertutup justru menjadi penyebab utama lahirnya inovasi modernisasi. (...)
9. Keinginan masyarakat untuk meningkatkan taraf hidup dan efisiensi kerja mendorong terjadinya modernisasi di bidang ekonomi. (...)
10. Pertumbuhan penduduk yang lambat adalah satu-satunya penyebab terjadinya modernisasi industri. (...)

C. Akibat Positif Modernisasi

11. Modernisasi menyebabkan efektivitas dan efisiensi kerja meningkat karena penggunaan mesin dan teknologi digital. (...)
12. Sektor industri yang berkembang akibat modernisasi dapat membuka lapangan kerja baru dan meningkatkan pendapatan nasional. (...)
13. Modernisasi di bidang medis menyebabkan tingkat kesehatan masyarakat menurun karena ketergantungan pada obat kimia. (...)
14. Transformasi transportasi modern membuat mobilitas barang dan manusia menjadi lebih cepat dan mudah. (...)
15. Integrasi sosial menjadi lebih kuat karena modernisasi mempermudah komunikasi jarak jauh antar-individu di berbagai belahan dunia. (...)

D. Akibat Negatif Modernisasi

16. Westernisasi dan pudarnya nilai-nilai budaya lokal merupakan salah satu dampak negatif dari modernisasi yang tidak difilter dengan baik. (...)
17. Modernisasi selalu berhasil menghapus kesenjangan sosial ekonomi di antara seluruh lapisan masyarakat. (...)
18. Polusi udara, air, dan kerusakan alam sering kali menjadi dampak negatif dari modernisasi di bidang industri yang tidak ramah lingkungan. (...)
19. Munculnya sifat konsumerisme, yaitu kecenderungan untuk membeli barang secara berlebihan, termasuk dampak negatif modernisasi di bidang gaya hidup. (...)
20. Kriminalitas cenderung menurun drastis di area perkantoran modern karena semua orang sudah menjadi sejahtera akibat teknologi. (...)

Cepu, 11 November 2026

---

Di Pananjakan

Karya: Gutamining Saida

Berlibur bersama sang buah hati merupakan salah satu cara sederhana untuk menciptakan kenangan indah yang akan selalu tersimpan dalam ingatan. Di tengah kesibukan dan rutinitas sehari-hari, ada kalanya kami perlu meluangkan waktu untuk sejenak meninggalkan aktivitas, menikmati suasana alam, sekaligus mempererat kebersamaan keluarga. Gunung Bromo menjadi tujuan perjalanan kami. Sebuah tempat yang sejak lama dikenal memiliki pesona alam luar biasa, terutama saat matahari mulai menampakkan diri dari balik cakrawala.

Ada pengalaman istimewa yang ingin kami nikmati, yaitu menyaksikan matahari terbit atau sunrise di kawasan Bromo. Membayangkan keindahannya saja sudah membuat hati bersemangat. Untuk mendapatkan pemandangan tersebut, kami harus rela bangun lebih awal dan menempuh perjalanan pada dini hari.

Perjalanan menuju lokasi untuk menikmati matahari terbit tidak bisa dilakukan dengan kendaraan pribadi sembarangan. Kami harus menuju kawasan Desa Penanjakan dengan menggunakan kendaraan khusus yang telah disiapkan oleh biro perjalanan. Kendaraan tersebut memang disediakan untuk mengantar wisatawan melewati jalur menuju lokasi pengamatan matahari terbit. Udara dingin pegunungan, jalanan yang berkelok, serta kondisi perjalanan pada malam hari menjadi bagian dari pengalaman tersendiri.

Satu mobil biasanya berisi enam orang penumpang. Kami mendapatkan giliran kendaraan terakhir, ternyata masih tersisa empat orang. Tidak menjadi persoalan bagi kami. Justru suasana di dalam mobil terasa lebih leluasa. Kami bisa menikmati perjalanan dengan nyaman sambil sesekali berbincang dan melihat suasana di sepanjang perjalanan.

Pukul 02.30 WIB dini hari, kami sudah sampai di kawasan Penanjakan. Suasana masih sangat gelap. Langit malam tampak luas dengan udara pegunungan yang menusuk kulit. Dinginnya benar-benar terasa, apalagi bagi kami yang tidak terbiasa berada di kawasan pegunungan pada waktu sedini itu. Jaket tebal menjadi teman yang sangat dibutuhkan untuk melindungi tubuh dari hawa dingin.

Meskipun waktu masih menunjukkan pukul dua dini hari, ternyata kawasan tersebut sudah ramai oleh wisatawan. Rupanya, banyak orang memiliki tujuan yang sama, yaitu ingin menyaksikan keindahan matahari terbit di Bromo. Ada yang datang bersama keluarga, pasangan, sahabat, bahkan rombongan wisata. Masing-masing tampak berusaha mencari tempat yang nyaman untuk menunggu datangnya pagi.

Di tengah suasana dingin dan gelap, ada pemandangan menarik yang membuat saya tersenyum. Ternyata, para pedagang sudah bersiap menyambut kedatangan wisatawan. Mereka membuka lapak sederhana dengan menyediakan berbagai minuman hangat dan makanan praktis. Ada kopi, teh, susu, energen hangat, serta Pop Mie yang bisa menjadi pilihan untuk menghangatkan tubuh dan mengganjal perut.

Para pedagang itu dengan ramah menawarkan dagangannya kepada setiap orang yang melintas. "Monggo, Bu, minuman hangatnya. Ada kopi, teh, Pop Mie," begitu kira-kira sapaan mereka. Sapaan sederhana tersebut terdengar begitu bersahabat di tengah udara yang dingin. Mereka tidak hanya menunggu pembeli datang, tetapi juga aktif menawarkan dagangan kepada wisatawan yang sedang mencari tempat berteduh atau sekadar ingin menghangatkan badan.

Saya memperhatikan bagaimana mereka tetap bersemangat menjalankan aktivitas meskipun waktu masih sangat pagi. Ketika sebagian besar orang mungkin masih terlelap di tempat tidur, mereka justru sudah berada di tempat untuk mencari rezeki. Udara dingin tidak menjadi penghalang bagi mereka untuk bekerja. Ada perjuangan dan semangat kehidupan yang bisa saya pelajari dari suasana tersebut.

Saya membayangkan, para pedagang itu tentu sudah terbiasa menghadapi dinginnya malam di kawasan Bromo. Mereka memahami bahwa wisatawan yang datang membutuhkan sesuatu untuk menghangatkan tubuh. Kesempatan itu menjadi sumber penghasilan bagi mereka. Dari situ saya belajar bahwa setiap tempat wisata bukan hanya menyuguhkan keindahan alam, tetapi juga menghadirkan kehidupan masyarakat yang terus bergerak.

Bagi wisatawan, membeli secangkir minuman hangat mungkin merupakan hal kecil. Bagi pedagang, setiap pembelian bisa menjadi bagian dari rezeki yang mereka harapkan. Ada hubungan sederhana yang saling menguntungkan. Wisatawan mendapatkan kehangatan, sementara pedagang memperoleh penghasilan.

Sambil menunggu waktu matahari terbit, kami menikmati suasana sekitar. Sesekali terdengar suara percakapan wisatawan, langkah kaki orang-orang yang berlalu-lalang, serta tawaran para pedagang yang tidak pernah berhenti. Beberapa orang terlihat sibuk mengabadikan suasana menggunakan telepon genggam. Ada pula yang memilih duduk sambil menikmati minuman hangat.

Menunggu matahari terbit ternyata membutuhkan kesabaran. Kami datang jauh sebelum waktu yang dinantikan agar tidak kehilangan kesempatan menyaksikan momen istimewa tersebut. Rasa kantuk yang masih tersisa perlahan tergantikan oleh rasa penasaran. Bagaimana nanti keindahan Bromo ketika matahari mulai muncul? Seperti apa warna langit yang selama ini hanya saya lihat melalui foto dan cerita orang lain?

Kebersamaan dengan sang buah hati menjadi kebahagiaan tersendiri. Perjalanan ini bukan sekadar berpindah dari satu tempat ke tempat lain. Ada cerita yang kami bangun bersama. Ada tawa, percakapan, pengalaman baru, dan kenangan yang kelak bisa kami ceritakan kembali. Saya percaya, kebahagiaan seorang ibu tidak selalu harus diwujudkan melalui sesuatu yang mewah. Terkadang, cukup dengan melihat anak-anak menikmati perjalanan, merasakan pengalaman baru, dan berada bersama dalam suasana yang berbeda sudah menjadi kebahagiaan yang luar biasa.

Perjalanan dini hari menuju Penanjakan juga mengajarkan untuk mendapatkan sesuatu yang indah, sering kali diperlukan usaha dan pengorbanan. Kami harus bangun ketika orang lain masih tidur, menahan dinginnya udara, menempuh perjalanan dengan kendaraan khusus, kemudian menunggu dalam kegelapan. Semua itu menjadi bagian dari proses menuju pengalaman yang kami harapkan.

Bukankah kehidupan juga demikian? Tidak semua hal indah bisa diperoleh dengan mudah. Ada proses yang harus dilalui, ada kesabaran yang perlu dijaga, dan ada rasa syukur yang harus selalu ditumbuhkan.

Saya pun semakin menyadari keindahan alam merupakan salah satu tanda kebesaran Allah Subhanahu Wata'alla. Gunung-gunung yang menjulang, udara dingin yang menyelimuti, hamparan alam yang luas, serta pergantian malam menuju pagi merupakan nikmat yang patut disyukuri. Manusia hanya bisa berusaha mendatangi dan menikmatinya, sedangkan segala keindahan itu merupakan ciptaan-Nya.

Malam semakin bergerak menuju pagi. Kami masih menunggu dengan penuh harapan. Gelap yang menyelimuti kawasan Penanjakan perlahan menjadi bagian dari cerita perjalanan kami. Minuman hangat, sapaan ramah para pedagang, kendaraan yang silih berganti datang, dan keramaian wisatawan menjadi warna tersendiri sebelum pertunjukan alam dimulai.

Bromo, bukan hanya tentang gunung dan matahari terbit. Bromo juga tentang perjalanan, perjuangan, keramahan masyarakat, kebersamaan, dan rasa syukur. Perjalanan yang paling berharga bukan semata-mata tentang seberapa jauh tempat yang kita datangi, melainkan tentang siapa yang menemani dan kenangan apa yang berhasil kita bawa pulang.

Semoga setiap perjalanan menjadi jalan untuk semakin mengenal kebesaran Allah, mempererat kasih sayang keluarga, dan menambah rasa syukur atas kesempatan menikmati keindahan ciptaan-Nya. Aamiin.

Cepu, 10 November 2026

 

Hari Pahlawan

Karya: Gutamining Saida

Tepat pada tanggal 10 November, saat bangsa Indonesia memperingati Hari Pahlawan, Pak Gun mengirimkan banyak foto kenangan kebersamaan ibu-ibu ketika berada di kolam renang. Satu per satu foto itu muncul di grup WhatsApp Muda Swimming Squad2. Saya pun melihatnya dengan penuh perhatian. Ada banyak momen menarik yang terekam di sana. Bukan sekadar foto yang sedang berlatih renang, melainkan potret kebersamaan, keceriaan, kekompakan, dan semangat untuk terus berikhtiar menjaga kesehatan. Sekaligus foto Pak Gun saat memakai pakaian hitam dilengkapi hasduk di leher serta memakai tutup kepala yang bernama udeng.

Di antara foto yang dikirimkan, Pak Gun mengingatkan kembali sebuah kegiatan yang pernah kami lakukan ketika memperingati Hari Kemerdekaan Republik Indonesia. Saat itu, kolam renang menjadi tempat kami merayakan kemerdekaan dengan cara yang berbeda. Jika biasanya perayaan kemerdekaan dilaksanakan di lapangan, atau tempat terbuka lainnya, kami justru melakukannya di dalam air.

Siapa bilang merayakan kemerdekaan hanya bisa dilakukan di lapangan? Di kolam pun kami bisa mengibarkan semangat merah putih. Kami membawa bendera merah putih ke dalam kolam dan membentuk berbagai formasi yang menarik. Ada yang bergerak ke depan, ke samping, dan menyusun posisi sedemikian rupa sehingga menghasilkan pemandangan yang indah. Air kolam menjadi saksi bagaimana ibu-ibu yang awalnya memiliki rasa takut terhadap air, kini mampu melakukan berbagai gerakan bersama-sama.

Sungguh pengalaman yang tidak biasa! Bendera merah putih yang berkibar dibawa ibu-ibu di kolam menjadi simbol semangat kemerdekaan tidak mengenal tempat. Di mana pun berada, rasa cinta tanah air dapat ditunjukkan melalui berbagai cara. 

Saya masih ingat bagaimana suasana saat kegiatan itu berlangsung. Ada rasa bangga, bahagia, sekaligus haru. Kami yang berasal dari berbagai latar belakang berkumpul dalam satu kegiatan. Ada yang mahir, ada yang masih belajar, ada yang takut air. Ketika kegiatan bersama dilaksanakan, semua berusaha mengikuti arahan pelatih.

Pak Gun memang selalu memiliki ide-ide kreatif. Kolam renang bukan hanya dijadikan tempat untuk berlatih berbagai gaya renang, tetapi juga sebagai ruang untuk membangun kebersamaan dan menghadirkan pengalaman baru. Latihan tidak selalu monoton. Ada saja kegiatan yang membuat kami penasaran, tertawa, dan semakin bersemangat untuk datang kembali.

Andaikan tanggal 10 November bertepatan dengan jadwal latihan renang, tentu akan menjadi kesempatan menarik. Pak Gun mengajak ibu-ibu mengenang perjuangan para pahlawan. Terlebih lagi, Hari Pahlawan memiliki sejarah yang sangat kuat dengan perjuangan rakyat Surabaya.

Peristiwa 10 November 1945 rakyat Surabaya berjuang mempertahankan kemerdekaan Indonesia dari ancaman pasukan Sekutu yang datang kembali ke Indonesia. Pertempuran berlangsung dengan dahsyat. Banyak pejuang dan rakyat biasa yang rela mengorbankan jiwa dan raganya demi mempertahankan kemerdekaan yang baru saja diproklamasikan.

Salah satu tokoh yang sangat dikenal dalam peristiwa tersebut adalah Bung Tomo. Melalui pidato-pidatonya yang membakar semangat perjuangan, Bung Tomo berhasil membangkitkan keberanian rakyat Surabaya. Seruan perjuangannya menjadi penyemangat bagi para pejuang untuk tidak menyerah menghadapi keadaan yang jauh dari kata mudah.

Mereka berjuang dengan segala keterbatasan. Senjata tidak sebanding dengan kekuatan lawan. Namun, semangat mempertahankan tanah air tidak pernah padam. Mereka memiliki keyakinan bahwa kemerdekaan harus dijaga, sekalipun harus dibayar dengan pengorbanan yang sangat besar.

Membayangkan kisah perjuangan tersebut, rasanya menarik jika semangat kepahlawanan juga dihadirkan di kolam. Mungkin Pak Gun akan memiliki gagasan untuk membuat formasi khusus bertema Hari Pahlawan. Ibu-ibu bisa membentuk barisan, bergerak bersama, atau membuat formasi yang menggambarkan semangat perjuangan. 

Kolam renang yang biasanya dipenuhi suara peluit, hitungan, dan canda tawa, mungkin akan berubah menjadi tempat untuk mengenang jasa para pahlawan. Sebuah peringatan Hari Pahlawan dengan cara yang unik, sederhana, tetapi penuh makna.

Keduanya sama-sama membutuhkan keberanian, semangat, kesungguhan, dan pantang menyerah. Para pahlawan berjuang menghadapi penjajah demi kemerdekaan bangsa. Sementara itu, kami berjuang menghadapi keterbatasan diri demi mendapatkan kesehatan. Dari kisah pahlawan, kami dapat mengambil pelajaran tentang arti keteguhan hati dalam menghadapi tantangan.

Foto-foto yang dikirimkan Pak Gun menjadi pengingat bahwa setiap kegiatan menyimpan cerita. Ada kenangan yang mungkin terlihat sederhana ketika berlangsung, tetapi terasa begitu berharga ketika dikenang kembali. Mungkin tahun ini kami belum bisa merayakan Hari Pahlawan bersama-sama di kolam renang. 

Semoga suatu saat ada kesempatan merayakan Hari Pahlawan dengan formasi istimewa di kolam renang. Sebagai ungkapan rasa syukur, penghormatan, dan kecintaan kepada tanah air. Semangat perjuangan tidak pernah mengenal batas tempat dan usia. Di darat bisa, di lapangan bisa, bahkan di dalam kolam pun bisa.

Selamat Hari Pahlawan, 10 November 2026. Semangat juang boleh diwariskan, semangat sehat harus terus diperjuangkan, dan kebersamaan semoga menjadi kekuatan yang tak pernah tenggelam. "Bukan sekadar berenang mengejar kesehatan, tetapi juga belajar memaknai perjuangan dalam setiap gerakan."

Cepu, 10 November 2026

Membelah Ombak

Karya: Gutamining Saida

Ada pemandangan yang begitu indah ketika dilihat, bahkan berkali-kali pun tidak pernah bosan menikmatinya. Bukan pemandangan alam di tepi pantai, bukan pula atraksi di tengah lautan. Sebuah formasi gerakan sederhana yang dilakukan oleh ibu-ibu anggota Muda Swimming Squad2 di kolam renang Bumool Dengok Padangan. Formasi itu terlihat seperti sedang membelah ombak. Sebuah gerakan yang ternyata menyimpan keindahan, kekompakan, kebersamaan, dan semangat luar biasa untuk terus menjaga kesehatan.

Aktivitas ini menjadi pengalaman yang berbeda dari latihan-latihan sebelumnya. Selama saya mengikuti terapi renang yang dibimbing Pak Gun, baru kali ini kami melakukan aktivitas dengan formasi seperti itu. Ada sesuatu yang istimewa dalam gerakan tersebut. Bukan sekadar berenang mengikuti arahan pelatih, melainkan membentuk sebuah pemandangan yang memiliki daya tarik tersendiri.

Posisi paling depan, tepat di bagian tengah, ditempati oleh ibu yang paling sepuh di antara anggota grup kami. Usianya sudah menginjak 75 tahun. Sungguh luar biasa! Di usia yang tidak lagi muda, beliau justru mendapatkan posisi istimewa untuk melaju ke depan. Sementara itu, anggota yang berada di sebelah kanan bergerak meluncur ke arah kanan dan anggota sebelah kiri meluncur ke arah kiri. Gerakan yang dilakukan secara bersamaan itu membentuk formasi menyerupai ombak yang terbelah.

Bayangkan, satu orang berada di tengah sebagai titik utama, kemudian barisan di kanan dan kirinya bergerak menyebar. Jika dilihat secara langsung, mungkin gerakan itu tampak sederhana. Namun, ketika seluruh anggota melakukannya secara serempak, terciptalah sebuah pemandangan yang begitu menarik. Seolah-olah ada ombak besar yang sedang membelah, memberikan ruang bagi seseorang untuk melaju di tengahnya.

Tidak heran jika Pak Gun menyebut gerakan tersebut sebagai membelah ombak. Istilah yang sederhana, tetapi sangat tepat menggambarkan apa yang terlihat dalam video. Sang pelatih rupanya memiliki cara tersendiri untuk membuat latihan menjadi lebih menarik. Tidak hanya mengajarkan teknik berenang, tetapi juga mengajak kami melakukan sesuatu yang berbeda, menciptakan pengalaman baru, dan menghadirkan kegembiraan bersama.

Ada hal lain yang membuat saya semakin kagum. Sosok ibu berusia 75 tahun yang berada di posisi tengah itu menjadi gambaran nyata bahwa usia bukan alasan untuk berhenti bergerak. Rambut boleh memutih, usia boleh bertambah, tetapi semangat menjaga kesehatan tidak boleh ikut surut. Justru beliau memberikan contoh bahwa selama tubuh masih mampu bergerak dan ada kemauan untuk berusaha, kesempatan untuk melakukan hal-hal menyenangkan tetap terbuka.

Saya membayangkan, betapa besar keberanian dan kepercayaan diri yang diperlukan untuk berada di posisi tersebut. Beliau tidak hanya menjadi bagian dari formasi, tetapi juga menjadi pusat perhatian dalam gerakan yang begitu indah. Tanpa harus mengucapkan banyak kata, kehadirannya seolah memberikan pesan kepada kami semua bahwa semangat hidup tidak mengenal batas usia.

Malam harinya, setelah video kegiatan tersebut dikirimkan, saya menyempatkan diri untuk melihatnya. Masya Allah…, ternyata hasilnya begitu bagus! Formasi membelah ombak yang sebelumnya kami lakukan di kolam renang terlihat sangat indah ketika diabadikan melalui kamera. Gerakan yang dilakukan bersama-sama itu tampak lebih jelas. Posisi tengah melaju ke depan, sedangkan barisan kanan dan kiri bergerak ke arah masing-masing. Terlihat seperti ombak yang benar-benar terbelah.

Saya menontonnya sekali, kemudian mengulanginya lagi. Setelah itu, saya putar kembali. Entah sudah berapa kali video tersebut saya ulang. Anehnya, tidak sedikit pun muncul rasa bosan. Justru semakin diperhatikan, semakin terasa keindahannya. Ada kepuasan tersendiri ketika melihat aktivitas yang dilakukan bersama-sama ternyata menghasilkan sesuatu yang begitu menarik.

Mungkin bagi orang lain, video itu hanya memperlihatkan beberapa orang yang sedang berenang dengan formasi tertentu. Ada cerita yang lebih dalam di balik gambar tersebut. Ada perjuangan masing-masing anggota untuk belajar, ada keberanian mengatasi rasa takut terhadap air, ada kesabaran mengikuti arahan pelatih, dan ada kebersamaan yang membuat semua terasa lebih ringan.

Saya teringat perjalanan awal ketika mengikuti terapi renang. Tidak semua gerakan mudah dilakukan. Ada rasa takut, ragu, bahkan jantung yang berdebar ketika harus mencoba gerakan tertentu. Air yang awalnya terasa asing perlahan mulai menjadi sahabat. Sedikit demi sedikit kami belajar mengapung, meluncur, mengatur napas, dan mencoba berbagai gaya renang. Semua membutuhkan proses, latihan, serta keberanian untuk terus mencoba.

Pak Gun selalu memberikan motivasi bahwa tidak ada kata tidak bisa. Kalimat sederhana itu ternyata memiliki kekuatan tersendiri. Kami yang awalnya merasa tidak mampu perlahan mulai berani mencoba. Jika melakukan kesalahan, beliau membimbing dan mengarahkan. Tidak perlu merasa malu karena setiap orang mempunyai kemampuan dan perkembangan yang berbeda.

Begitu pula dengan kegiatan membelah ombak ini. Mungkin tidak semua orang langsung bisa melakukannya dengan sempurna. Ketika ada arahan yang jelas, kemauan untuk mengikuti, dan kekompakan seluruh anggota, sesuatu yang awalnya terasa biasa dapat berubah menjadi pengalaman yang luar biasa.

Saya tidak ingin mengatakan bahwa berenang menjadi jaminan seseorang akan berumur panjang. Usia dan kehidupan sepenuhnya menjadi ketentuan Allah Subhanahu Wata'alla. Kita sebagai manusia berkewajiban untuk berikhtiar, menjaga tubuh yang telah dititipkan-Nya, serta mengisi hari-hari dengan kegiatan yang bermanfaat.

Bukankah kesehatan merupakan nikmat yang sangat berharga? Ketika tubuh masih diberi kesempatan untuk bergerak, kaki masih bisa melangkah, tangan masih bisa mengayuh air, dan hati masih mampu merasakan kebahagiaan, sudah sepantasnya kita bersyukur.

Terima kasih kepada Pak Gun yang selalu memiliki ide-ide kreatif dalam membimbing kami. Bukan hanya mengajarkan gerakan renang, tetapi juga memberikan pengalaman, motivasi, dan suasana yang membuat kami semakin bersemangat untuk datang kembali ke kolam renang.

Cepu, 9 November 2026

 

 

Ada sebuah kenyataan yang cukup menggelitik sekaligus menjadi bahan renungan bagi saya sebagai guru IPS. Mengapa mata pelajaran IPS masih sering dipandang sebelah mata oleh sebagian siswa? Mengapa ada siswa yang merasa malu ketika memilih kegiatan yang berhubungan dengan IPS? Bahkan, tidak sedikit yang menganggap IPS sebagai mata pelajaran kurang penting, kurang menarik, dan tidak memiliki gengsi dibandingkan mata pelajaran atau kegiatan lainnya.

Pertanyaan-pertanyaan tersebut terus mengusik pikiran saya. Sebagai guru IPS, saya merasa memiliki tanggung jawab untuk mengubah pandangan itu. Saya ingin IPS tidak hanya dikenal sebagai mata pelajaran yang berisi hafalan sejarah, nama tokoh, tahun peristiwa, peta, kegiatan ekonomi, atau berbagai teori sosial. Lebih dari itu, IPS seharusnya menjadi pelajaran yang dekat dengan kehidupan sehari-hari, menyenangkan, menantang, dan mampu membentuk cara berpikir siswa.

Salah satu kenyataan yang membuat saya semakin berpikir adalah jumlah peserta kegiatan ekstrakurikuler di sekolah SMPN3 Cepu khususnya kegiatan yang berkaitan dengan pengembangan prestasi akademik.

Coba kita lihat perbandingannya. Ekstrakurikuler tari memiliki peserta yang membludak. Drumband juga diminati banyak siswa. Futsal memiliki cukup banyak peminat, begitu pula ekstrakurikuler bahasa Inggris, PMR dan IPA. Anak-anak terlihat antusias memilih kegiatan tersebut. Mereka seolah tidak ragu menunjukkan minat dan bakatnya. Bahkan, mengikuti kegiatan itu menjadi kebanggaan tersendiri bagi mereka.

Ada pemandangan yang berbeda ketika melihat ekstrakurikuler IPS. Dari pendataan yang dilakukan, hanya enam belas siswa yang tercatat mendaftar. Jumlah tersebut sebenarnya sudah cukup menggembirakan. Akan tetapi, ketika kegiatan dilaksanakan, peserta yang hadir paling banyak hanya sembilan anak. Artinya, jumlah peserta yang benar-benar mengikuti kegiatan secara rutin masih jauh dari harapan.

Angka enam belas yang kemudian menyusut menjadi sembilan bukan sekadar persoalan jumlah peserta. Bagi saya, angka tersebut menyimpan sebuah pertanyaan besar tentang bagaimana siswa memandang IPS.

Apakah IPS dianggap tidak menarik? Apakah mereka merasa kurang percaya diri jika mengikuti kegiatan IPS? Apakah mereka belum mengetahui bahwa IPS juga memiliki peluang prestasi yang membanggakan? Atau jangan-jangan, selama ini IPS belum berhasil membangun citra sebagai mata pelajaran yang keren dan layak diperjuangkan?

Saya tidak ingin menyalahkan siswa. Sebaliknya, keadaan ini menjadi bahan evaluasi bagi saya sebagai guru. Jangan-jangan selama ini kita terlalu sering menyampaikan materi dengan cara yang membuat siswa merasa IPS hanya berkaitan dengan membaca, mencatat, menghafal, dan mengerjakan soal. Padahal, dunia IPS sangat luas. Di dalamnya ada kehidupan manusia, lingkungan, sejarah, budaya, ekonomi, interaksi sosial, geografi, hingga berbagai persoalan yang terjadi di sekitar mereka.

Saya mulai berpikir bahwa untuk mengubah pandangan siswa, tidak cukup hanya dengan mengatakan bahwa IPS itu penting. Tidak cukup pula dengan memberikan nasihat agar mereka rajin belajar. Siswa perlu merasakan sendiri bahwa IPS memang menarik. Mereka harus mengalami pembelajaran yang membuat mata berbinar, pikiran bekerja, tangan bergerak, dan hati merasa senang.

Dari situlah saya semakin yakin bahwa pembelajaran IPS membutuhkan trik. Bukan sekadar trik untuk membuat kelas ramai, tetapi strategi yang mampu membangkitkan rasa ingin tahu, menumbuhkan keberanian, dan memberikan pengalaman belajar yang berkesan.

Saya ingin menghadirkan suasana belajar yang berbeda. Sesekali saya menggunakan uang sebagai media pembelajaran untuk mengenalkan literasi keuangan. Uang yang biasanya hanya mereka gunakan untuk membeli jajanan, kali ini menjadi bahan untuk memahami fungsi uang, kebutuhan, keinginan, dan cara mengelola keuangan.

Saya juga mencoba menggunakan angpao sebagai media pembelajaran. Di dalamnya terdapat tantangan yang harus diselesaikan siswa. Mereka tidak sekadar menerima soal, tetapi merasakan sensasi membuka angpao, menemukan tugas, berdiskusi, kemudian menyelesaikannya. Hal sederhana seperti ini ternyata dapat menumbuhkan rasa penasaran.

Ada pula kegiatan menyusun kata, permainan mencari pasangan, tantangan kelompok, kartu jawaban berwarna, hingga asesmen dengan soal yang ditempelkan di jidat atau jilbab teman. Suasana kelas menjadi lebih hidup. Ada tawa, ada rasa penasaran, ada diskusi, bahkan terkadang muncul jawaban-jawaban spontan yang membuat saya ikut tersenyum.

Ketika membahas toponimi, misalnya, saya ingin siswa tidak hanya menghafalkan pengertian nama tempat dan asal-usulnya. Saya mengajak mereka mengamati nama-nama desa di sekitar Cepu dan menghubungkannya dengan sejarah, kondisi alam, serta kehidupan masyarakat. Dengan begitu, mereka menyadari bahwa lingkungan tempat tinggal sendiri menyimpan banyak pengetahuan yang menarik untuk dipelajari.

Saya juga ingin memberikan ruang bagi siswa untuk berkarya. Mereka tidak harus selalu menunjukkan kemampuan melalui jawaban tertulis. Ada yang pandai menggambar, menyusun permainan, membuat media, berbicara, berdiskusi, atau memecahkan persoalan. Semua kemampuan itu memiliki tempat dalam pembelajaran IPS.

Bagi saya, keberhasilan pembelajaran bukan hanya ketika siswa mampu menjawab soal dengan benar. Keberhasilan juga terlihat ketika anak yang biasanya diam mulai berani menyampaikan pendapat, siswa yang kurang tertarik mulai penasaran, atau mereka yang awalnya menganggap IPS membosankan akhirnya bertanya, "Bu, besok belajar IPS ada permainan lagi?"

Kalimat sederhana seperti itu menjadi penyemangat tersendiri bagi saya. Saya menyadari bahwa membuat pembelajaran menyenangkan saja belum cukup. Ada tantangan lain yang harus diperjuangkan, yaitu membangun kebanggaan siswa terhadap IPS.

Saya ingin siswa memahami bahwa prestasi tidak hanya milik mereka yang pandai menari, bermain musik, berolahraga, atau menguasai bahasa asing. Anak-anak yang memiliki kemampuan berpikir kritis, menganalisis persoalan sosial, memahami sejarah, membaca fenomena lingkungan, dan memiliki wawasan kebangsaan juga memiliki kesempatan untuk berprestasi.

Ekstrakurikuler IPS, termasuk persiapan Olimpiade Sains Nasional (OSN), seharusnya menjadi ruang bagi siswa untuk mengembangkan kemampuan tersebut. Mereka dapat belajar menganalisis masalah, menghubungkan berbagai peristiwa, memahami data, membaca peta, dan menemukan solusi terhadap persoalan kehidupan.

Tentu saja, mengikuti kegiatan OSN membutuhkan kesungguhan. Tidak cukup hanya mengandalkan hafalan. Diperlukan rasa ingin tahu, kebiasaan membaca, latihan berpikir, ketekunan, dan keberanian menghadapi tantangan. Semua itu merupakan keterampilan yang sangat berguna, bukan hanya untuk mengikuti perlombaan, tetapi juga untuk kehidupan mereka kelak.

Saya ingin suatu saat siswa merasa bangga mengatakan, "Saya ikut ekstrakurikuler IPS." Bukan justru merasa malu atau menganggap kegiatan tersebut kurang bergengsi.

Saya juga tidak berharap jumlah peserta langsung membludak seperti ekstrakurikuler tari atau drumband. Saya memahami bahwa setiap kegiatan memiliki daya tarik dan karakteristik masing-masing. Akan tetapi, saya berharap enam belas siswa yang sudah mendaftar tidak hanya menjadi angka dalam daftar keanggotaan. Saya ingin mereka benar-benar hadir, menikmati prosesnya, dan memiliki semangat untuk berkembang.

Sembilan anak yang selama ini paling banyak hadir bukanlah jumlah yang harus dipandang kecil. Justru dari sembilan anak itulah saya berharap tumbuh semangat baru. Mereka bisa menjadi contoh bagi teman-temannya bahwa belajar IPS juga menyenangkan dan memiliki peluang untuk meraih prestasi.

Saya percaya, perubahan besar sering kali dimulai dari kelompok kecil yang memiliki kemauan kuat.

Sebagai guru, saya harus terus belajar mencari cara. Tidak boleh cepat puas dengan metode yang sudah digunakan. Jika siswa terlihat bosan, saya harus berpikir bagaimana membuat mereka tertarik. Jika siswa malu, saya harus menciptakan suasana yang membuat mereka percaya diri. Jika IPS dianggap tidak penting, saya harus menunjukkan manfaatnya melalui pengalaman nyata.

Saya ingin IPS naik kelas, bukan hanya dalam nilai akademik, tetapi juga dalam pandangan dan kebanggaan siswa.

Sebab, IPS bukan pelajaran kelas dua. IPS bukan sekadar mata pelajaran untuk mengisi jadwal sekolah. IPS mengajarkan manusia memahami dirinya, lingkungannya, masyarakatnya, bangsanya, dan dunia tempat mereka hidup. IPS membantu siswa menjadi pribadi yang peka terhadap persoalan sosial, bijak mengambil keputusan, serta mampu menghadapi perubahan zaman.

Enam belas yang terdaftar, sembilan yang hadir, bukan alasan untuk menyerah. Justru angka tersebut menjadi pengingat bahwa masih ada pekerjaan rumah yang harus diselesaikan.

Saya ingin terus berinovasi, mencoba berbagai media, menghadirkan permainan edukatif, memberikan tantangan, dan menciptakan pengalaman belajar yang bermakna. Barangkali dari satu permainan sederhana muncul ketertarikan. Dari satu tantangan tumbuh rasa percaya diri. Dari satu pertemuan lahir keinginan untuk terus belajar.

Saya ingin mengubah rasa malu menjadi rasa bangga, mengubah anggapan tidak penting menjadi kesadaran akan manfaat, serta mengubah IPS yang dianggap kurang bergengsi menjadi pelajaran yang dirindukan.

Karena bagi saya, tugas guru bukan hanya menyampaikan materi sampai selesai, melainkan menumbuhkan kecintaan siswa terhadap ilmu yang dipelajarinya.

Dan perjuangan membuat IPS semakin diminati harus dimulai dari diri saya sendiri. Tidak harus menunggu banyak peserta, tidak harus menunggu fasilitas lengkap, dan tidak harus menunggu semua siswa menyukai IPS.

Selama masih ada anak yang mau belajar, masih ada kesempatan untuk menyalakan semangat.

IPS harus punya daya tarik. IPS harus punya prestasi. IPS juga harus punya kebanggaan!

Lambang Batu Nisan di TMP Nusa Bhakti

Karya : Gutamining Saida

Taman Makam Pahlawan (TMP) Nusa Bhakti Cepu berdiri sebagai saksi bisu atas jejak kehormatan, keberanian, dan pengorbanan para pejuang yang pernah mempertaruhkan nyawa demi mempertahankan kedaulatan bangsa. Pada kegiatan Cepu Walking Tour yang berlangsung pada hari Minggu, 8 November 2026, kawasan pemakaman ini menjadi salah satu destinasi penelusuran sejarah yang sarat akan pesan edukatif. Didampingi oleh narasumber yang sangat memahami rekam jejak perjuangan lokal, para peserta diajak untuk tidak sekadar melihat nisan-nisan yang berjejer rapi, melainkan membaca simbolis spiritual dan historis yang terpahat di atasnya. Penjelasan mendalam dari narasumber membuka tabir pemahaman bahwa susunan tata letak dan penanda pada setiap makam bukanlah sekadar hiasan visual belakangan hari, melainkan bentuk pengakuan resmi negara atas profesi, latar belakang perjuangan, serta pengabdian tertinggi yang telah diserahkan oleh masing-masing tokoh semasa hidupnya kepada tanah air Indonesia.

Di antara berbagai ornamen penghormatan yang terdapat di TMP Nusa Bhakti Cepu, perhatian utama tertuju pada keberadaan tiga lambang khas yang terukir jelas pada batu nisan para pahlawan. Lambang pertama berupa paduan bambu runcing dan senapan berbayonet, yang menjadi simbol utama bagi para pejuang dari kalangan rakyat biasa maupun sipil. Narasumber menjelaskan bahwa bambu runcing melambangkan gelora semangat perlawanan rakyat jelata yang berbekal kearifan lokal dan keberanian membara di masa perang kemerdekaan, sedangkan senapan bayonet mencerminkan kelengkapan persenjataan laskar-laskar pergerakan rakyat yang bahu-membahu bertempur di garis depan. Kehadiran lambang ini menegaskan realitas sejarah bahwa kemerdekaan Indonesia bukan semata-mata hasil perjuangan militer profesional, melainkan buah dari partisipasi kolektif seluruh lapisan masyarakat sipil Cepu dan sekitarnya yang bersatu padu mempertahankan setiap jengkal tanah kelahiran mereka dari ancaman penjajahan kembali.

Sementara itu, dua lambang lainnya mewakili unsur aparatur pertahanan dan keamanan negara yang teguh menjaga kedaulatan bangsa. Lambang kedua berupa Bintang, yang secara khusus disematkan pada batu nisan para prajurit tentara (TNI), melambangkan nilai keprajuritan, cita-cita luhur, ketetapan hati, serta pengabdian tertinggi kepada Pancasila dan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Di sisi lain, lambang ketiga berupa Perisai ditujukan bagi para anggota Kepolisian, yang merepresentasikan peran vital mereka sebagai pelindung, pengayom, dan penegak hukum yang berdiri teguh menjaga keamanan masyarakat serta stabilitas wilayah di tengah dinamika perjuangan. Melalui paparan  narasumber sepanjang susur sejarah Cepu Walking Tour tersebut, seluruh peserta tidak hanya mendapatkan wawasan sejarah yang otentik mengenai representasi tiga lambang di TMP Nusa Bhakti, tetapi juga diajak untuk meresapi nilai-nilai patriotisme serta rasa hormat yang mendalam atas keberagaman latar belakang para pahlawan yang kini beristirahat dengan tenang dalam keabadian.

Cepu, 9 November 2026

Pandang Jengot Dan Pet Jilbabku

Karya: Gutamining Saida

Suasana kelas 8A di jam 1-2 pada hari Senin selalu memiliki tantangannya sendiri. Terlebih lagi, momen ini setelah anak-anak menikmati libur akhir pekan. Energi pagi yang belum terkumpul utuh membuat dinamika belajar mengajar di awal pekan terasa agak lamban. Pada situasi seperti ini, menyampaikan materi dengan cara konvensional hanya akan membuat kelopak mata para siswa semakin berat.

Sebagai guru IPS, pembelajaran harus dirancang efektif. Tidak cukup berpatokan pada kelengkapan materi dan instrumen evaluasi. Yang tidak kalah penting adalah bagaimana mengemas evaluasi agar tidak menjadi beban yang menakutkan. Tetapi pengalaman belajar menyenangkan. Penilaian tidak harus selalu suasana mencekam, lembar soal atau raut wajah cemas. Penilaian bisa dihadirkan dengan senyuman, gelak tawa, dan rasa gembira, tanpa mengurangi sedikit pun esensi pengukuran ketercapaian belajar siswa.

Untuk mengatasi rasa malas sekaligus menguji pemahaman materi yang telah  saya sampaikan, evaluasi saya terapkan. Sebanyak 32 soal IPS telah siap. Alih-alih dibagikan di atas meja secara biasa, lembar-lembar soal kecil menjadi bagian dari media permainan dinamis .

Strategi penempelan soal saya rancang unik. Siswa laki-laki, potongan kertas soal ditempelkan di area dagu. Penempatan ini bukan tanpa alasan, melainkan menghadirkan menyerupai jenggot sebuah, sekaligus langsung memancing tawa saat mereka saling pandang satu sama lain. Suasana kelas yang tadinya hening dan lesu perlahan mulai pecah oleh senyuman antar sesama teman.

Sementara siswa perempuan juga diterapkan. Fenomena siswi kini mulai gemar bersolek dan penampilan termasuk penggunaan skincare. Agar riasan tetap terjaga, tidak merusak penampilan, kertas soal ditempel pada bagian pet jilbab (tepi jilbab bagian atas). Langkah kecil ini membuat siswa perempuan merasa dihargai dan tetap percaya diri selama kegiatan berlangsung.

Mekanisme permainan menuntut interaksi aktif. Karena terdapat total 20 soal yang harus diselesaikan oleh setiap peserta didik, mereka tidak boleh hanya berdiam diri di kursi masing-masing. Siswa diwajibkan untuk bergerak berganti pasangan. Untuk membaca dan menjawab soal, siswa harus berhadapan langsung dengan rekannya. Soal yang tertempel di janggut dan di pet jilbab temannya, lalu mengerjakan jawabannya sebelum berpindah mencari mitra baru.

Proses berganti pasangan mengusir rasa kantuk dan lesu. Aktivitas aktif berpadu seru antarsiswa. Kelas dipenuhi langkah kaki, dan tawa. Ketika mereka harus mendekat untuk membaca soal yang tertempel di wajah atau jilbab teman mereka. Suasana tegang yang biasanya menyelimuti sesi ujian atau penilaian harian lebur sepenuhnya.

Evaluasi pembelajaran IPS tidak lagi dipandang sebagai momen yang menakutkan, melainkan sebagai wadah kolaborasi dan belajar bersama. Siswa belajar untuk berkomunikasi, bergerak aktif, menghargai sesama teman, serta menyelesaikan target 20 soal tanpa merasa sedang evaluasi secara kaku.

Ketika guru mampu memahami siswa, maka semangat belajar akan menyala dengan sendirinya. Hari Senin tidak lagi menjadi awal pekan yang berat, melainkan menjadi pijakan awal yang penuh warna, keceriaan, dan kesan mendalam bagi seluruh siswa di dalam kelas.

Cepu, November 2026

 

 Kebijakan pak Gun sore itu memang tidak bisa ditawar: